Dott.ssa Maria Elena Prosperi — Psicologa e Supervisore ABA (Ordine degli Psicologi del Lazio n. 25774).
Psicologa con esperienza nell’ambito dell’età evolutiva e degli interventi basati sull’Analisi del Comportamento Applicata (ABA). In qualità di Supervisore ABA, coordina e supervisiona i percorsi di intervento comportamentale, supportando bambini e famiglie nella definizione e nel monitoraggio di programmi individualizzati, in collaborazione con l’équipe multidisciplinare del Centro.
Dott.ssa Melorj Mastria — Psicologa (Ordine degli Psicologi del Lazio, n°32003).
Ha una formazione in Metodologia dell’Intervento Psicologico, ha conseguito la formazione come RBT e un Master sui Disturbi dello Spettro Autistico e sui trattamenti evidence-based. Ha inoltre maturato una specifica formazione in ambito neuropsicologico, con competenze nell’area della valutazione e dell’intervento neuropsicologico. Svolge interventi ABA in contesti domiciliari, scolastici e presso il Centro, nell’ambito di percorsi individualizzati rivolti a bambini con disturbi dello spettro autistico e altri disturbi del neurosviluppo, collaborando con l’équipe multidisciplinare e le famiglie.
Dott.ssa Gaia Fontana — Psicologa, Terapeuta Cognitivo-Comportamentale e Terapista ABA.
Psicologa con formazione nell’approccio cognitivo-comportamentale, si occupa di interventi terapeutici e comportamentali rivolti a bambini con disturbi del neurosviluppo. Svolge interventi ABA e percorsi cognitivo-comportamentali individualizzati, finalizzati al potenziamento delle competenze cognitive, comunicative, comportamentali e adattive, collaborando con le famiglie e con l’équipe multidisciplinare del Centro.
Il terapista ABA conduce le sedute di analisi applicata del comportamento seguendo il programma definito dal supervisore. Lavora su obiettivi specifici — comunicazione, autonomie, abilità sociali, riduzione dei comportamenti problema — e raccoglie i dati che permettono di verificare se il programma sta funzionando.
Il terapista ABA non lavora da solo: applica un programma individuale definito e verificato dal supervisore, e i dati che raccoglie a ogni seduta servono a modificare il programma quando serve. Il coinvolgimento dei genitori è parte del metodo, perché quello che si costruisce in seduta ha valore se si trasferisce a casa.
Un periodo iniziale di osservazione e raccolta dati, prima di definire gli obiettivi. È il momento in cui il terapista impara a conoscere il bambino: non è tempo perso, è la base di tutto il resto.